УЧЕБНЫЕ ЦЕЛИ КАК КРИТЕРИИ ТИПОЛОГИИ ВТОРИЧНЫХ ТЕКСТОВ
Аннотация
Создавая вторичный текст, обучаемые извлекают из первичного текста лишь ту информацию, которая является типичной для каждого конкретного жанра вторичного текста. Это значит, что вторичные тексты минимизируют (ограничивают) содержание первичных текстов в соответствии с учебными целями, которые ставит перед обучаемыми преподаватель и, соответственно, они становятся критериями типологии вторичных текстов.Литература
2. Зиндер Л.В. Введение в языкознание. Сборник задач: Учеб. пособие для вузов, 2-е изд., стер. – М.: Высшая школа, 1998. – 176 с.
Авторы, публикующие статьи в журнале «Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология», соглашаются на следующее:
1. Автор, направляя рукопись в редакцию журнала «Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология», соглашается с тем, что Редакции переходят исключительные имущественные права на использование статьи (переданного в редакцию журнала материала, в т. ч. такие охраняемые объекты авторского права, как рисунки, схемы, таблицы и т. п.), в том числе на воспроизведение в печати и в сети Интернет; на распространение; на перевод материалов на английский язык.
2. Автор гарантирует наличие у него исключительных прав на использование переданного редакции материала. В случае нарушения данной гарантии и предъявления в связи с этим претензий к Редакции Автор самостоятельно и за свой счет обязуется урегулировать все претензии.
Редакция не несет ответственности перед третьими лицами за нарушение данных Автором гарантий.
3. За Автором сохраняется право использования его опубликованного материала, его фрагментов и частей в личных, в том числе научных, преподавательских, целях. Перепечатка материалов, опубликованных в журнале, другими физическими и юридическими лицами возможна только с письменного согласия Редакции, с обязательным указанием номера журнала (года издания), в котором был опубликован материал.
