РЕФОРМИРОВАНИЕ СОДЕРЖАНИЯ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В 60-Х – 70-Е ГОДЫ ХХ ВЕКА

  • Лидия Владимировна Пироженко

Аннотация

В статье анализируется теория и практика реформирования содержания начального образования в контексте перестройки отечественной школы середины 60-х – 70-х гг., перехода на 3-летнее обучение. Рассматриваются особенности построения новых учебных программ, в основе которых лежали общие принципы развивающего обучения

Литература

1. Давыденко В. А. Трактовка активности и ее уровней в педагогике (середина 70-х – середина 80-х гг. ХХ века) / Давыденко В. А. // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. – Серия «Педагогика, психология». – № 3(6). – 2011. – С. 93–95.
2. Занков Л. В. Дидактика и жизнь. – М.: Просвещение, 1968. – 175 с.
3. Занков Л. В. Обучение и развитие (Экспериментально–педагогическое исследование). Под ред.. действительного члена АПН СССР Л. В Занкова. – М.: Педагогика, 1975.– 440 с.
4. Давыдов В. В. Виды обобщений в обучении (Логико–психологические проблемы построения учебных предметов). – М.: Педагогика, 1972. – 424 с.
5. Репкин В. В., Репкина Н.В. Развивающее обучение: теория и практика. – Томск: Пеленг, 1997. – 285 с.
6. Сильвестрова Е. Н. Розвивающая функция обучения: опыт дидактической концептуализации. – Владимир: Изд. ВГПУ, 2006. – 217 с.
6. Алексюк А. М. За новими програмами// Початкова школа. – 1969. – № 4. – С. 1 – 10.
7. Кондаков М. И. Новое содержание образования и совершенствование учебного процесса.– М.: Знание, 1974. – 65 с.
Выпуск
Раздел
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИ